随着人们对口腔保健和疾病治疗的需求越来越大，口腔医生的短缺尤为突出。现代医学模式的发展也要求现代医生不仅要掌握临床医学知识，还要了解口腔医学的相关知识［１－２］。因此，掌握必要的口腔专业知识将成为临床医生未来必须具备的基本素质之一。
牙周病学1的教学特点
牙周病是口腔第二大常见病，也是牙齿缺失的最重要原因。牙周病学与许多学科密切相关，是临床医学本科生口腔临床实习教学的重点，主要是门诊实习。教学中存在以下困难：（1）临床医学系口腔医学理论教学中牙周病学课程仅2小时，内容多，学生难以在短时间内对牙周病有深刻印象；（2）临床医学系毕业生很少，学生主观关注不够；（3）临床实习时间太短，不集中，一般为2～4人为1组，时间为1组ｄ。在短短的１ｄ在此期间，学生依靠随机分组看到的疾病较少，疾病重复率较高，典型病例较少；（4）牙周病的特点是疾病较多，临床表现相似，受口腔环境（视野小，患者张口时间有限）的限制，影响教学效果，使学生缺乏足够的视觉训练，降低学习兴趣［３］。因此，如何调动学生的学习积极性，充分利用1ｄ实习时间已成为临床牙周病教学的关键。对于牙周病学教学过程中遇到的这一系列问题，仅仅依靠机械延长教学时间往往达不到理想的学习效果，对口腔医学教育工作者提出了更高的要求。在教学实践过程中，要不断探索和完善，找到有效的教学方法［４］。
2计算机辅助教学（CAI）课件作为教学手段的应用
２．1.综合展示力
传统的口腔牙周病学教学方法是应用教科书、黑板书和ＰＰＴ教学，这些方法在教学实践过程中存在一些不足：如教科书使用抽象僵硬，学生难以理解；ＰＰＴ受教学时间和教师个人因素的影响；在教学过程中引入ＣＡＩ课件结束后，原本抽象复杂的理论知识以图像、文字、动画、声音、数字等形式融为一体，生动直观地呈现在学生面前［５］。ＣＡＩ课件由于其形象、生动、多样化的表达和互动特点，可以让学生自由选择学习时间，教学生知识，提供技能培训，使学生更深入地理解理论和知识，提高学习效率，提高教学效果［６］。通过动画系统全面地展示口腔牙周病的概念、病因、临床表现、诊断和治疗，有利于学生构建完整合理的理论知识体系。
２．2.提高教学效率
我院属于非口腔专科教学医院，非口腔专业医学生的整体教学时间和临床实践时间相对较少。如果通过传统的教学模式传授知识，就无法发挥最佳的教学效果［７］。将ＣＡＩ课件引入教学过程后，教学信息增加，教学内容更加精细、有针对性，学习时间自由，教师提前制作的课件播放，遇到重点和困难时，可反复重点解释。
２．33加强了师生互动
在教学过程中，师生之间的互动非常关键。引入CAI课件作为辅助教学手段后，学生可以积极参与其中，根据学生的兴趣爱好和关注点进行有针对性的学习，激发学生的学习主动性，甚至培养学生对科研创作的兴趣。根据课后思考题的复习，可以巩固学习内容，老师也可以解决学习中遇到的问题［８］。
3CAI教学中需要注意的问题
CAI课件是教学的辅助手段。因此，教师在使用过程中必须及时适度地发挥辅助工具的作用，而不是简单地将其变成电子幻灯片或电子板书。在教学过程中，要注意及时与学生沟通互动，帮助学生发现问题，解决问题，激发学生积极学习的积极性，提高教学质量［９］。
４总结
ＣＡＩ课件作为教学的辅助手段，是教学改革发展的必然趋势，ＣＡＩ课件应用于临床实践，直接为学生服务，充分发挥其优势，为临床教学提供良好的教学方法。充分利用这一教学工具，必将对提高教学质量发挥积极作用。