近日，国务院办公厅印发《关于加快中医药特色发展的若干政策措施》（以下简称《政策措施》），把“夯实中医药人才基础”作为首要任务，强调“提高中医药教育整体水平”。提高中医药教育整体水平关键在院校，笔者建议院校教育应构建基于医学专业教育、思想政治教育与职业伦理教育三者融合并协同发展的整体教育体系，以夯实中医药人才培养基础。
在“整体教育体系”中，中医专业教育是基础和根本，但是仅有专业教育，还不能成为“中医人才”，还需要“诚”与“仁心”，需要思想政治教育与职业伦理教育。
思想政治教育主要是课程教育与实践教育相统一，而在课程教育中主要是 “课程思政”与“思政课程”同向同行。“课程思政”是当前医学院校开展思想政治教育的重要阵地，需要更好地挖掘所有课程的“思政”元素。同时思想政治理论课对广大中医学生的思想教育、政治教育、道德教育、法制教育、国情教育等都有显著培养作用。我们要通过“思政课程”与“课程思政”来提高中医学生的思想政治素质，厚植爱国情怀，贯穿价值观教育、传统文化教育、理想信念教育、医德医风教育和职业道德教育等，塑造中医人的高尚医德，真正发挥好思想政治教育在中医院校“整体教育”中的育人价值和功能。
中医院校职业伦理教育要以孙思邈所讲“大医精诚”为核心。孙思邈在其《千金要方》中说：“人命至重，有贵千金，一方济之，德逾于此。”他曾率600余麻风病人同住山中，观察、治疗,“莫不一一亲自抚养”。孙思邈的职业精神值得挖掘和学习。正如中国南北朝梁代阳泉在《物理论·论医》中指出的：“夫医者，非仁爱之士、不可托也，非聪明理达，不可任也，非廉洁淳良，不可信也。是以古之用医，必选名姓之后，其德能仁恕博爱。”因为医学的目的、国家健康事业的发展和“救死扶伤”的特殊使命都决定了医生职业的“伟大”与“高尚”，决定了医务工作者需要具有更高的利他意识和无私情怀，而且要拥有更高的职业价值追求，才能更好地理解医学的意义，生命的价值，健康的重要和医生职业的使命。
《关于加快医学教育创新发展的指导意见》提出要“以新内涵强化医学生培养。加强救死扶伤的道术、心中有爱的仁术、知识扎实的学术、本领过硬的技术、方法科学的艺术的教育，培养医德高尚、医术精湛的人民健康守护者”。道术、仁术、学术、技术和艺术的培育，正是需要中医专业教育、思想政治教育与职业伦理教育相统一。
推动整体教育的统一，需要建立起整体教育发展的全域支持系统。
首先是资源整合，将国家健康战略、医院卫生政策、医疗管理系统和院校发展历史共同整合到授课资源与教育体系当中，真正做到高校思想政治工作的“因事而化、因时而进、因势而新”，让学生真正了解国情、民情与社情；第二是队伍打通，将国医大师，名医名家和专业教师融合到思政队伍与职业伦理教育师资中，实现教师的互通互助，借力发力，促进整体教育效果的提升；第三是课程融合，将中医专业必修课选修课、思想政治理论课和职业伦理相关课程融合，挖掘思政元素和职业伦理教育要素；第四是显性教育与隐性教育结合，在潜移默化与润物细无声中塑造“精”与“诚”相统一的中医药人才。在此全域支持系统之下，实现中医院校的整体教育体系建造，更加符合医学人才培养规律与“中医药人才评价和激励”要求。（袁和静 北京中医药大学）
（djt）